Activitat de temperatura DEEDU: 7 passos

2024 Autora: John Day | [email protected]. Última modificació: 2024-01-30 08:12

L’objectiu d’aquesta activitat és augmentar la sensibilitat de l’usuari al consum d’energia per al control de la temperatura. Aquesta activitat està dissenyada per a nens majors de 9 anys que puguin llegir i comprendre els números indicatius de temperatura i la informació que apareix a les pantalles. L’ús d’electricitat a la llar s’anomena “consum domèstic”. L’eficiència energètica és la capacitat de fer un ús intel·ligent dels recursos, minimitzant al màxim els residus. Per exemple, una habitació que ningú no freqüenta potser no necessiti aire condicionat ni llum artificial. L’adaptació de l’encesa o l’ajust de la intensitat dels usuaris d’aquest entorn permeten un ús més intel·ligent dels recursos, per tant un ús més eficient en el qual es redueixen els residus al mínim. Com més baixa sigui la pèrdua d’energia per aconseguir un propòsit específic, major serà el grau d’eficiència energètica. La demanda d’energia augmenta a tot el món. La situació del mercat energètic s’està escalfant i els preus de l’energia augmenten. Hi ha una forta correlació entre la demanda d’energia i les tensions socials al món. A més, també hi ha una forta correlació entre l’ús massiu de recursos minerals, la contaminació, l’increment de malalties, la desertificació i l’escalfament global. Molts dels problemes més importants del món estan relacionats amb l’ús de l’energia. Una reducció de la demanda d’energia provocaria una confusió de molts problemes mundials. Llavors, com podem aconseguir l’eficiència energètica en el nostre entorn vital? Es poden fer molts petits passos per fer un millor ús del consum. L’objectiu d’aquesta activitat és fer que l’usuari aprengui els principals problemes relacionats amb el món domèstic i aprengui a adoptar totes les solucions per evitar l’ús ineficient de l’energia.

Pas 1: creació del medi ambient

Què necessitem?

1. Unes tisores
2. Una antiga caixa de sabates
3. Pastels / cola / fulls de colors
4. Un petit ventall

Com a l’activitat anterior, els nens tenen una caixa que simularà l’entorn de la llar. El moderador pot deixar espai perquè els nens decorin les seves caixes i expressin la seva creativitat. Fins i tot en aquest cas, els nens hauran de tallar els costats més petits: per un costat podran mirar la caixa i, per l’altre, poden inserir un petit ventilador. El dispositiu, inserit al quadre, detectarà si hi ha la temperatura adequada. En accedir al ventilador, l’entorn es tornarà més fred, tot i que no cal. Gràcies a la senyalització del dispositiu, els nens entendran que el ventilador es pot apagar.

Agafem una caixa de sabates que ja no fem servir;

Amb l'ajut d'unes tisores amb una punta arrodonida, tallem un dels costats més curts de la caixa. A partir d’aquí podríem observar dins de la mateixa caixa el que es simularà;

Retallem l’altre costat menor de la mateixa manera. A partir d’això inserirem el petit ventilador;

En inserir el dispositiu dins de la caixa, vam crear la nostra sala en miniatura i ja estem preparats per a l’experiment.

Pas 2: Com construir el dispositiu

Per a la construcció del dispositiu, consulteu la guia al següent enllaç:

www.instructables.com/id/Digital-Environmental-Education-Domotics/

Cal que el PCB estigui ben soldat perquè els circuits siguin resistents i que no es desconnectin quan ho poseu tot a la caixa. un cop acabat el PCB, s’haurà de col·locar sobre el gerd perquè es posi en funcionament. Per comprovar si tot funciona bé, engegueu el gerd i introduïu el pcb a sobre. Amb l'ajuda d'un provador podeu comprovar que totes les connexions s'han fet bé, només heu de comprovar que la tensió arriba a tots els punts desitjats. Després es pot tornar a fer una prova més completa quan tot el dispositiu estigui a punt. Per tancar tot el contingut d’un embolcall, pot ser útil imprimir en 3D la caixa adequada la font del qual es pot descarregar al següent enllaç:

www.thingiverse.com/thing:4062244

Pas 3: Com posar precisament l'aplicació Blynk?

Per configurar el sistema de programari mitjançant Blynk, heu de tornar a seguir la guia d'enllaços:

www.instructables.com/id/Digital-Environm…

Un cop descarregada l'aplicació de la botiga, cal registrar un compte de Blynk creant un perfil, després del qual s'ha de crear un nou projecte i generar un testimoni. El testimoni és un element que actua com a clau compartida, és a dir, és una paraula (un testimoni) que identifica de manera única el projecte i permet connectar el dispositiu al terminal de control.

L'aplicació es pot executar en tauletes i telèfons intel·ligents Android i iOS. Això permet que un públic més ampli de persones funcioni i realitzi el control remot.

L’aplicació Blynk us permet personalitzar i canviar fàcilment la interfície del comandament a distància. Aquesta guia explica com fer una versió del comandament a distància, però res no impedeix afegir noves funcions per fer-la encara més útil i agradable.

Pas 4: Seguiment ambiental

Per comprovar les condicions de l’entorn en temps d’execució, només cal seguir la tendència dels valors que s’imprimeixen a la pantalla del terminal que utilitzeu (tauleta, telèfon intel·ligent, etc.)

Per tant, l’usuari ha de seguir la variació de la mesura per poder donar compte de l’ús que fa de l’usuari elèctric.

www.youtube.com/watch?v=iwO0tae45k8

Pas 5: Descripció de l'entorn

Recordem que l’objectiu de l’activitat és familiaritzar l’usuari amb el concepte d’estalvi energètic. La caixa on s’insereix el dispositiu és una abstracció d’una habitació. La connexió entre els components de la caixa i un context domèstic s’explicarà bé a l’usuari.

Haurem de simular múltiples situacions. L’usuari ha d’entendre l’ús d’un usuari elèctric en casos completament inadequats i adequats. Demanem a l'usuari que intenti entendre si l'ús d'un ventilador és necessari en funció de la temperatura que es llegeix a la pantalla. Si l'entorn ja és prou fresc, l'usuari haurà d'aprendre que un ventilador (o, en qualsevol cas, un dispositiu de refrigeració) no és adequat per al context. S'ha d'apagar.

Sovint canviem la configuració perquè l’usuari es familiaritzi amb tots els contextos i conegui bé els avantatges d’un ús eficient del dispositiu.

www.youtube.com/watch?v=iwO0tae45k8

Pas 6: Conclusió de l'activitat

Al final de l’activitat es creu que els nens elaboren una pàgina de diari, demanant-los que expliquin l’experiència que han dut a terme ressaltant els punts forts i febles del dispositiu que han utilitzat i que proporcionin qualsevol consell als creadors.

Això servirà tant als administradors com als creadors del dispositiu en diversos fronts. Sens dubte, serà útil per als creadors treballar en punts febles i, per tant, millorar. D'altra banda, servirà com una mena de base de dades. De fet, aquesta pàgina del diari la guardaran els creadors en un arxiu, per tal de ser sempre accessible. A més, si apareixen els problemes crítics, un cop millorats, els creadors podrien pensar en realitzar aquesta activitat de nou. Per tant, aquest últim esdevé essencial per a la formació d’un arxiu i per poder comparar els resultats si l’activitat es torna a proposar més endavant.

Pas 7: Resultats

De vegades actuem equivocadament no per amor o indiferència cap al nostre planeta, sinó perquè s’ignoren algunes qüestions i algunes precaucions importants.

Com a adults, tenim l’obligació moral d’informar els nens, sensibilitzar-los, permetre’ls tenir tota aquesta informació útil per ser un bon ciutadà i estimar el seu món (i aquí no ens centrem només en l’aspecte mediambiental). treballar amb nens us permet promoure iniciatives que tinguin com a objectiu canviar els estils de vida equivocats que puguem tenir a causa d’una informació dolenta o totalment absent. Al final de l’activitat, els nens haurien d’haver refinat la seva consciència sobre el medi ambient. S'espera que siguin més atents, més responsables envers el medi ambient i també en l'ús de dispositius i comoditats de la llar. Mitjançant la sensibilització dels nens, l’objectiu és desencadenar la consciència sobre la cadena. Si els nens realment han projectat aquestes atencions, també seran més sensibles al final de l’activitat. Els nens que prestin més atenció a un llum o un radiador escalfat a casa o a l’escola podran sensibilitzar també els que els envolten (amics, companys de classe, familiars). Així doncs, precisament a través del joc, l’objectiu és “posar el focus” sobre aquestes qüestions, estimular l’interès, el sentit de la responsabilitat i despertar una perspectiva crítica dels més menuts. A més, el joc proposat us permet estimular la creativitat i la imaginació. L’aprenentatge cooperatiu i la resolució de problemes es posen en joc.

Els nens haurien de poder utilitzar el dispositiu. Això també serà útil per patrocinar el propi dispositiu. De fet, tot allò accessible als nens es defineix com a senzill d’utilitzar. Per aquest motiu, les persones menys familiaritzades amb les tecnologies, com ara les persones grans, no es desanimaran a utilitzar el dispositiu, però ho consideraran accessible. A més, diversos estudis han demostrat com l’ús de tecnologies per part de les persones grans millora les seves capacitats cognitives i mnemotècniques, ajudant el cervell a mantenir-se entrenat.

En realitzar aquesta activitat que recorda amb força la realitat, els nens entenen que aquest dispositiu es pot aplicar realment a qualsevol entorn domèstic, inclosa la seva pròpia llar.

Aquest tutorial s’ha produït com a part del projecte DEEDU, cofinançat pel Programa Erasmus + de la comissió europea. Projecte núm: 2018-1-FR02-KA205-014144.

El contingut d’aquesta publicació no reflecteix l’opinió oficial de la Unió Europea. La responsabilitat de la informació i punts de vista que s’hi expressen correspon exclusivament als autors. Per obtenir més informació, envieu-nos un correu electrònic a [email protected]