Com dirigir un taller pràctic d'IA de Makerspace: 10 passos (amb imatges)

2024 Autora: John Day | [email protected]. Última modificació: 2024-01-30 08:15

A LA Makerspace sense ànim de lucre, ens centrem a ensenyar una valuosa educació pràctica STEAM per animar la propera generació, especialment aquelles que estan poc representades i amb pocs recursos, a ser creadors, formadors i impulsors del futur. Ho fem principalment a través de les impressionants biblioteques públiques. Des de la codificació Scratch fins a la robòtica artesana passant per e-tèxtils, desenvolupem i implementem un gran currículum i classes gratuïts per ajudar a inspirar la propera generació. Consulteu-nos a lamakerspace.org per obtenir més informació i donar suport a un programa fantàstic.

Hem desenvolupat aquesta activitat específica d’intel·ligència artificial perquè d’aquí a deu anys, els 12 anys d’avui hauran de respondre a preguntes i desenvolupar solucions a problemes i oportunitats que només comencem a entendre. La IA pràctica, juntament amb altres divertits (i econòmics) projectes pràctics de LA Makerspace, intenten desmitificar i simplificar algunes de les idees, preguntes i responsabilitats al voltant d’aquesta àrea. Són només llavors. Però tots sabem què fan les llavors:)

Aquesta guia i el vídeo resum es van desenvolupar pensant en professors i responsables del taller, però l’activitat es pot adaptar a qualsevol grup de mida afegint o eliminant diverses parts de l’exercici. També ho podeu fer a casa com a activitat familiar! Ho hem publicat sota una llicència internacional Creative Commons Attribution 4.0 perquè pugueu fer, millorar, remesclar, compartir i molt més. I un agraïment especial a tots els amics que van ajudar a donar vida a això.

Gràcies i diverteix-te, Malik Ducard

President de la Junta de Makerspace

Pas 1: Ets Rad

Moltes gràcies per ser increïble i ajudar la gent a aprendre més sobre A. I. Mai no heu ensenyat res? No cal preocupar-se. En realitat no serà molt més complicat que explicar acudits i trucar al bingo.

ETA: Voleu veure un taller pràctic d'IA sobre les notícies? Aquí som a KTLA

Pas 2: Visió general

El vídeo anterior explica com funciona el projecte. Mireu-lo (només dura 3,5 minuts) i després continueu llegint. Deixarà les coses molt més clares.

No de debò, mireu-ho

D'acord, com heu vist, és senzill.

En els passos següents, proporcionarem instruccions pas a pas sobre com fer el projecte, però també sobre què fer i dir exactament per dirigir el vostre taller.

Aquestes són les parts del taller:

1. Preparació dels materials
2. Presentació del tema
3. Jugant al primer joc: "Codificació secreta"
4. Creació de "models de rol"
5. Jugant al segon joc: "AI Showdown"
6. Embolicar

Pas 3: Llista de materials

Per a aquest taller, necessitareu:

1. Un cartró d'ous de 5x6 per persona o grup que participarà. Podeu obtenir-los a Josh's Frogs per 0,40 $ - 0,20 $ cadascun, segons el nombre de comandes que feu. Si us canseu d’utilitzar-los com a ordinador, també hi podreu aixecar grills.
2. Necessitareu alguna cosa per tallar els cartrons d’ous. La polpa modelada no és fàcil d’aconseguir i els nens no ho han de fer. Utilitzeu un tallador de cartró o cisalles contra traumes.
3. Esponges, per utilitzar com a "bits" de dades per programar els ordinadors. Només esponges regulars de cel·lulosa de la botiga 99c, sense capa de fregat verda ni difusió. Aparentment a Dollar Tree els diuen Scrub Buddies. ?
4. Netejadors de canonades, per utilitzar per crear "frontisses" als ordinadors.
5. Un marcador per etiquetar les butxaques dels cartrons d’ous.
6. Fulls en blanc de paper de 8 1/2 "x 11", un per cada persona o grup.
7. Hi ha prou impressions del full de treball d’AI pràctica per a tothom.
8. Un amic que us ajudarà durant el taller, si és possible. El personal del grup també pot ser ajudant, però algú que vagi a revisar el taller junts amb antelació i formi equip amb vostè el dia és fantàstic.

Pas 4: prepareu l'ordinador i els bits

1. Talleu les esponges a daus petits. Aquests seran els "bits" de dades de l'ordinador.
2. Etiqueu cada butxaca del cartró d’ous d’1 a 30. Voleu fer-ho perquè els números facin una línia recta després de tallar-lo i estirar-lo. La imatge mostra com fer-ho.

3. Feu un forat a la part inferior de cada butxaca que pugui passar les esponges, però no caure.

   • Hem trobat un forat de la mida de la part més plana de la part inferior de la butxaca.
   • Punxar-lo amb un bolígraf funciona per fer el forat. No ha de tenir les vores netes.
4. Talleu el cartró dels ous en 5 files de 6 butxaques.

5. Utilitzeu els netejadors de canonades per crear "frontisses" que utilitzeu per permetre que l'ordinador es pugui estirar en una línia i després tornar-lo a plegar en una quadrícula. Voleu introduir dos forats a les butxaques que estan un al costat de l’altre a la frontissa i després connectar-lo amb la meitat d’un netejador de canonades, deixant un gran bucle perquè les files girin.

   • Si ho heu fet bé, podreu obrir i tancar el cartró d’ous com un acordió.
   • Primer ho hem descobert fent-ho malament.
6. Utilitzeu els clips d’aglutinant per estabilitzar-lo en qualsevol de les dues posicions.
7. Feu-ho fins a 20 vegades, una per cada persona o grup que participi al vostre taller. Esperem que tingueu amics i / o pizza amb vosaltres per ajudar-vos.
8. Reuneix el paper en blanc i imprimeix còpies del full de treball per a tothom.

[Sí, es tracta del mateix full de càlcul que en el pas anterior. No volia que et preguntessis on era per si no ho notaves l'última vegada.]

Pas 5: prepareu la vostra mentalitat

La vostra pròpia mentalitat és una de les coses més útils que podeu preparar. Es tracta d’un taller Maker i un dels propòsits principals és ajudar els participants a desenvolupar una mentalitat i una identitat Maker, així com aprendre noves habilitats. Mitjançant la manera de presentar la informació i d’interactuar amb la gent durant el taller, podeu ajudar-los a creure les coses que apareixen a la imatge anterior sobre ells mateixos. Aquests trets són els fonaments de la confiança, la persistència i l’alegria en les nostres pròpies capacitats de resolució de problemes i creativitat.

Quins són els aspectes per recordar-se quan dirigeix un taller, sobretot si no té molta experiència?

Es tracta d’un taller Maker. Fem fer diversió, és una forma de jugar. Per tant, això també és temps de joc per a mi: no em necessito preocupar-me per "no fer-ho prou bé" o coses per l'estil

El fet de no tenir formació ni experiència com a professor (ni tan sols experiència en matèria) vol dir que puc ser MÉS útil, ni menys. Tenir l '"autoritat" a la sala diu: "No ho sé, però aquests són els passos que faig per esbrinar", dóna a la gent l'oportunitat de practicar el propi procés d'aprenentatge, així com la nova habilitat

Com més divertit estic, més divertit també ho passaran els altres

Pas 6: Presentació del tema

Ara ja esteu a punt per començar el vostre taller. Feu que tothom entri i se senti, però encara no doneu els subministraments. Trobem que això distraurà a tothom mirant els subministraments i no sintonitzant el material introductori. Això és el que us recomanem que digueu per introduir el tema (amb les vostres paraules):

Vostè: Benvingut al taller pràctic d'IA. M’agradaria saber: a algú li agradaria dir-me una broma a cop?

En general, veureu que pugen moltes mans. Trieu uns quants nens per explicar les seves bromes i, a continuació, digueu:

Vostè: en tinc un. "Toca truca". [Qui hi ha?] "Alec". [Alec qui?] "Alec … colpeja acudits."

Sí, és curiós i hauràs d’enganyar una mica la pronunciació ("Alec" / "M'agrada"). Però continuareu explicant:

Tu: no vaig fer aquesta broma ni la vaig llegir enlloc. Va ser el primer acudit que va fer un ordinador. [Font]

Continueu explicant:

L’ordinador que componia l’acudit de cop era un A. I. "A. I." significa intel·ligència artificial

Demaneu exemples d’IAI que potser han sentit a parlar que ja existeixen a la nostra vida. Espereu escoltar "Siri", "Alexa", "Echo", etc. Si no apareixen, afegiu: cotxes autònoms, filtres facials a Snapchat, Google Translate o altres exemples que pugueu conèixer

A continuació, reduïu aquests exemples a la simple definició d’un AI: un ordinador que pot fer alguna cosa que els humans poden fer, com ara reconèixer imatges, entendre el llenguatge o prendre decisions, sense que els humans li indiquin cada pas de com fer-ho

A continuació, repartiu els "ordinadors de cartró d'ous", els fulls de treball i els "trossos d'esponja" i digueu:

Vostè: Avui, agafarem aquests cartrons d’ous i els ensenyarem a reconèixer les lletres, com un A. I. Però, abans de poder entendre com A. I. funciona, hem d’entendre com funcionen els ordinadors de l’antiga escola.

Pas 7: Juga al primer joc: codificació secreta

Un cop tothom tingui la seva caixa d’ous, digueu:

Vostè: Per tant, els ordinadors de la vella escola tenen el seu propi idioma. Els posem la informació en llenguatge informàtic, i després processen la informació i la convertim en quelcom que podem entendre, com ara una imatge.

Vostè: si mireu el full de treball, veureu dues coses escrites en llenguatge informàtic, a les dues primeres columnes.

Vostè: Sembla alguna cosa que reconegueu? Algú ha fet codis secrets abans?

No us sorprengueu si molts saben què és el binari o almenys n’han sentit a parlar.

Vostè: en aquest llenguatge, la informació es divideix en els trossos més petits possibles. Avui les peces d’esponja seran els trossos per als nostres ordinadors.

A continuació, demaneu-los que estenguin els cartrons d'ous des d'una forma de quadrícula fins a una línia llarga. DIGUI'LS:

Vostè: el codi del full de treball indica quantes esponges entren a cada butxaca, sense esponges ni una esponja. Per què tenim els 0 allà dins, per què no ho deixem en blanc? És perquè en un ordinador real no s’utilitzen esponges, sinó electricitat. Per a cada informació, l’electricitat està activada o desactivada, 0 està apagada i 1 està activada.

Demaneu a la classe que es divideixi en dos grups, un per treballar cada línia de codi. Nota: És important que hi hagi un nombre igual d'ordinadors a cada grup. Això podria significar que algú acabi havent de compartir, però, encara aconseguirà un ordinador per portar-lo a casa i treballar-hi tot sol.

Vostè: Ara, introduïu esponges a les butxaques de l'ordinador segons les instruccions del codi. Esteu codificant!

Quan els nens acabin de posar-se les esponges, anuncia:

Vostè: ara, anem a depurar, que és una part molt important de la codificació. Llegiré el codi de cada grup i podreu revisar els vostres equips.

Aquesta és la part on es llegeix cada número de butxaca i la quantitat d’esponges que hauria de tenir, igual que trucar al bingo. ["Butxaca 1, sense esponges! Butxaca 2, una esponja!" etc etc]. Si els nens es confonen amb la col·locació d’esponges, el projecte no funcionarà, per això és important aquest pas, tot i que és una mica avorrit per al líder. Als nens, però, els agrada.]

Vostè: D'acord, és hora que l'ordinador processi la informació. Ho fem doblegant-lo de nou en una quadrícula.

Pregunteu a cada grup què veuen i, si és possible, escriviu-ho en una pissarra, pissarra, pòster, etc. El grup 1 hauria de veure una "H" i el grup 2 hauria de veure una "jo". Pregunteu-los què significa això: "HI".

Vostè: l'ordinador ens va dir Hola! Hola ordinador!

I la multitud es torna salvatge.

Vostè: Així és com funciona un ordinador de la vella escola. Vam posar un codi i l’ordinador el va convertir en una lletra que podríem entendre. En realitat, això és el que és escriure. Quan premem una tecla o una pantalla tàctil amb una lletra, envia a l'ordinador el codi d'aquesta lletra específica i el mostra en una pantalla activant i desactivant els píxels.

Vostè: Però, i si volguéssim que un ordinador entengui la nostra lletra? L’escriptura a mà de tothom és diferent. No hem pogut dir a l’ordinador el codi exacte de la forma d’escriure una carta de cada persona. Bé, aquí és on entra la intel·ligència artificial. Podem ensenyar un A. I. com reconèixer una carta manuscrita, tot i que no són exactament iguals.

Pas 8: creació de "models de funció"

Vostè: Llavors, com aprenen coses els A. I. De la mateixa manera que ho fem nosaltres. Per exemple. Donarem als ordinadors un munt d’exemples de cartes manuscrites.

Vostè: I això és una cosa molt important a tenir en compte sobre A. I. La nostra feina és ensenyar-ho, donem-li els exemples. És responsabilitat nostra donar-li exemples correctes i bons.

Vostè: ho farem ara mateix. Agafarem dues lletres diferents i crearem un "model a seguir" per a cadascuna, un bon exemple a seguir.

Ara passeu el paper i els bolígrafs en blanc. Demaneu al grup 1 que escrigui una lletra majúscula "A" en cadascun dels seus papers, intentant omplir el màxim de paper possible. Demaneu al grup 2 que escrigui una minúscula "b" de la mateixa manera.

A continuació, demaneu-los que col·loquin el paper sobre l’ordinador (en forma de quadrícula) i que “traça” la forma de la lletra amb esponges a la quadrícula.

A continuació, demaneu-los que tornin a estirar els ordinadors en una llarga línia.

Un per un, feu-los apilar els ordinadors els uns sobre els altres i empenyeu les esponges des de la part superior cap a la de sota, fins que finalment hi hagi un ordinador amb totes les esponges recollides, capturant les dades de la seva ubicació les butxaques dels anteriors.

Finalment, llegiu les butxaques i els números de cada "model a seguir" i feu que els nens els copiïn als fulls de treball. Cada persona ha de tenir les dades de "A" i "b".

Mentre tot això passava: un altre adult hauria de dibuixar una "A" o una "b" sobre un paper i traçar-la en un altre ordinador, que hauria de mantenir-se en secret.

Pas 9: Juga al segon joc: A. I. Enfrontament

Feu que els confederats adults portin la seva Carta misteriosa en forma de llarga fila, perquè ningú no pugui veure quina és la carta.

Vostè: I ara, tenim una carta de misteri. Això és una "A" o una "b", i farem servir els nostres nous models de rol per esbrinar quin. La manera de fer-ho és jugant a un joc: un A. I. Enfrontament.

En primer lloc, "bingo crida" el codi Mystery Letter i fes que tothom l’escrigui al seu full de càlcul.

Vostè: Per tant, els jugadors d’aquest joc no som nosaltres. Els jugadors són Role Model A vs Role Model b. El seu objectiu és aconseguir el millor partit per a les esponges de la Carta misteriosa.

Cada butxaca és com una rodona. Si Mystery Letter té una esponja a la butxaca 1 i qualsevol model de rol té esponges a la butxaca, obtindrà el nombre d’esponges a la seva butxaca comptades com a punts. Per exemple:

Butxaca 1: la carta misteriosa no té esponges. El model A té una esponja, el model b té zero esponges. Ningú no aconsegueix cap punt, perquè no hi ha partit

Butxaca 2: Mystery Letter té una esponja. El model de rol A té dues esponges. El model de rol b no té esponges. A obté dos punts; b no obté punts

Butxaca 3: la carta de misteri té una esponja. El model A té una esponja. El model de rol b té tres esponges. A obté un punt, b obté 3 punts

Baixeu de llista, "jugant" els models de rol uns contra els altres round-by-round fins al final.

Vostè: ara, sumem tots els punts obtinguts per cada model de rol. El que ha obtingut la puntuació més alta el va coincidir amb el millor … I hauria de ser la carta misteriosa.

A continuació, demaneu a tothom que introdueixi el codi de la lletra misteriosa del full de treball al seu ordinador, que el doblegueu en una quadrícula i que vegeu si el fitxer A. I. va ser capaç de distingir quin era …

I la gent es torna realment salvatge!

Pas 10: resum

A continuació, preneu-vos un moment per debatre i reflexionar sobre allò que tothom acaba d’aprendre. Aquí hi ha alguns suggeriments per a iniciadors de discussió:

1. Què heu après de fer el vostre projecte?
2. Seguiràs treballant-hi després del taller?
3. Quina va ser la part més divertida de fer el vostre projecte?
4. Quins problemes vas tenir mentre treballaves en el teu projecte?
5. Com els vau resoldre?
6. Quines són algunes maneres de compartir el que heu après amb una altra persona?
7. Vau ajudar algú altre amb el seu projecte o algú us va ajudar?

I, per últim, cinc cents !!!!!

Ho vas fer! Gràcies per ajudar la gent a aprendre més sobre A. I. !!