Sala buida DEEDU: 6 passos

2024 Autora: John Day | [email protected]. Última modificació: 2024-01-30 08:12

L'objectiu d'aquesta activitat és augmentar la sensibilitat de l'usuari al consum d'energia per al control de la temperatura.

Aquesta activitat està dissenyada per a nens majors de 12 anys, que són capaços de llegir i comprendre els números indicatius de temperatura i la informació que apareix a les pantalles, a més de tenir una percepció d’orientació als mapes de satèl·lit. L’ús d’electricitat a la llar s’anomena “consum domèstic”. L’eficiència energètica és la capacitat de fer un ús intel·ligent dels recursos, minimitzant al màxim els residus. Per exemple, una habitació que ningú no freqüenta potser no necessiti aire condicionat ni llum artificial. Llavors, com podem aconseguir l’eficiència energètica en el nostre entorn vital? Es poden fer molts petits passos per fer un millor ús del consum. En aquesta activitat volem ensenyar a l’usuari com configurar un control basat en la geolocalització al telèfon intel·ligent per desactivar els usuaris que per error es quedin a casa. L'usuari traçarà un perímetre de coordenades dins del qual, si no es troba, el telèfon intel·ligent enviarà automàticament un senyal al dispositiu Deedu per apagar les utilitats que quedin activades. Al final d'aquesta activitat, s'espera que l'usuari tingui una major sensibilitat personal en l'ús que fa dels recursos domèstics.

Pas 1: creació del medi ambient

Aquí hem de descriure com es crea la casa en miniatura, l’entorn que s’ha de simular i les coses que cal fer: com es construeix la caixa?

Agafem una caixa de sabates que ja no fem servir; Amb l'ajut d'unes tisores amb una punta arrodonida, tallem un dels costats més curts de la caixa. A partir d’aquí podríem observar dins de la mateixa caixa el que es simularà; Retallem l’altre costat menor de la mateixa manera. A partir d’això inserirem el petit ventilador; En inserir el dispositiu dins de la caixa, vam crear la nostra sala en miniatura i ja estem preparats per a l’experiment.

Com es construeix el dispositiu?

www.instructables.com/id/Digital-Environme…

Cal que el PCB estigui ben soldat perquè els circuits siguin resistents i que no es desconnectin quan ho poseu tot a la caixa. un cop acabat el PCB, s’haurà de col·locar sobre el gerd perquè es posi en funcionament.

Per comprovar si tot funciona bé, engegueu el gerd i introduïu el pcb a sobre. Amb l'ajuda d'un provador podeu comprovar que totes les connexions s'han fet bé, només heu de comprovar que la tensió arriba a tots els punts desitjats. Després es pot tornar a fer una prova més completa quan tot el dispositiu estigui a punt. El diagrama adjunt també indica el sensor de temperatura, ja que l’activitat en qüestió forma part d’un paquet d’eines pedagògiques per millorar la sensibilitat ecològica de l’usuari. El sensor de temperatura s'utilitza després en una altra activitat, però és preferible crear un PCB per configurar el dispositiu com a senzill. D'aquesta manera, podeu reutilitzar el mateix dispositiu en totes les activitats disponibles.

Per a la construcció del dispositiu, consulteu la guia al següent enllaç

Per tancar tot el contingut d’un embolcall, pot ser útil imprimir en 3D la caixa adequada la font del qual es pot descarregar al següent enllaç.

Pas 2: Com preparar l'aplicació Blynk?

Per configurar el sistema de programari mitjançant Blynk, seguiu la guia:

www.instructables.com/id/Digital-Environmental-Education-Domotics/

Un cop descarregada l'aplicació de la botiga, cal registrar un compte de Blynk creant un perfil, després del qual s'ha de crear un nou projecte i generar un testimoni. El testimoni és un element que actua com a clau compartida, és a dir, és una paraula (un testimoni) que identifica de manera única el projecte i permet connectar el dispositiu al terminal de control. L'aplicació es pot executar en tauletes i telèfons intel·ligents Android i iOS. Això permet a un públic més ampli de persones executar i construir el control remot.

L’aplicació Blynk us permet personalitzar i canviar fàcilment la interfície del comandament a distància. Aquesta guia explica com fer una versió del comandament a distància, però res no impedeix afegir noves funcions per fer-la encara més útil i agradable.

Pas 3: gestionem la lògica

Deixem que l’usuari entri i surti del perímetre traçat i entenem que quan s’allunya de l’entorn domèstic no cal deixar les llars enceses.

De la mateixa manera, permetem a l’usuari entendre que, quan està a l’aire lliure, és inútil deixar la làmpada de casa encesa.

Pas 4: Juguem o Caminem

Un entorn tancat on no hi ha ningú és un entorn que en la gran majoria dels casos no necessita il·luminar ni refredar. De la mateixa manera, sovint no és necessari mantenir molts dispositius com ara televisors, escalfadors o consoles electròniques engegats.

Des de l'aplicació Blynk, permetem a l'usuari familiaritzar-se amb l'encesa o l'apagada d'un aparell elèctric.

L'usuari ha d'aprendre sobre quin tipus d'entorn exerceix el control. Un dormitori, per exemple, no necessita il·luminar-se al matí si es troba a l’escola o a la feina i, per tant, és bo apagar els llums que s’hagin pogut deixar encesos. De la mateixa manera, és fàcil endevinar que no cal escalfar un bany quan es troba fora de casa.

L'usuari ha d'aprendre sobre quin tipus d'entorn exerceix el control. Un dormitori, per exemple, no necessita il·luminar-se al matí si es troba a l’escola o a la feina i, per tant, és bo apagar els llums que s’hagin pogut deixar encesos. De la mateixa manera, és fàcil endevinar que no cal escalfar un bany quan es troba fora de casa. Per tant, l’usuari haurà de plantejar diversos casos d’aplicació:

• Enceneu-vos a un dormitori durant el dia o al vespre
• Calefacció d’un bany de dia o de nit
• Ventilador a la cuina, dia o nit

Per a cada cas, cal demanar a l'usuari que reflexioni sobre la necessitat de mantenir un dispositiu controlat a través del control remot #deedu activat o desactivat. D’aquesta manera, l’usuari farà múltiples intents i metabolitzarà els principis i avantatges d’un ús conscient de l’electricitat. A més, el control remot garanteix que l’usuari pugui comprovar remotament si els usuaris domèstics s’utilitzen correctament.

Pas 5: Conclusió

Al final de l’activitat es creu que els nens elaboren una pàgina de diari, demanant-los que expliquin l’experiència que han dut a terme ressaltant els punts forts i febles del dispositiu que han utilitzat i que proporcionin qualsevol consell als creadors.

Això servirà tant als administradors com als creadors del dispositiu en diversos fronts. Sens dubte, serà útil per als creadors treballar en punts febles i, per tant, millorar. D'altra banda, servirà com una mena de base de dades. De fet, aquesta pàgina del diari la guardaran els creadors en un arxiu, per tal de ser sempre accessible. A més, si apareixen els problemes crítics, un cop millorats, els creadors podrien pensar en realitzar aquesta activitat de nou. Per tant, aquest últim esdevé essencial per a la formació d’un arxiu i per poder comparar els resultats si l’activitat es torna a proposar més endavant.

Pas 6: Resultats

De vegades actuem equivocadament no per negligència o indiferència envers el nostre planeta, sinó perquè s’ignoren algunes qüestions i algunes precaucions importants.

Els adults tenim l’obligació moral d’informar els nens, sensibilitzar-los, permetre’ls tenir tota aquesta informació útil per ser un bon ciutadà i estimar el seu món (i aquí no ens centrem només en l’aspecte mediambiental!). Els nens us permeten promoure iniciatives que tinguin com a objectiu canviar els estils de vida equivocats que puguem tenir a causa d’una informació dolenta o totalment absent.

En realitzar aquesta activitat que recorda amb força la realitat, els nens entenen que aquest dispositiu es pot aplicar realment a qualsevol entorn domèstic, inclosa la seva pròpia llar.

L’objectiu de l’activitat és estimular l’usuari a fer un ús conscient dels recursos energètics de la llar. L’abstracció de l’entorn domèstic mitjançant la caixa té com a objectiu despertar una connexió en la ment de l’usuari amb un cas quotidià real. D’aquesta manera, l’usuari assimila els avantatges d’utilitzar la tecnologia digital per fer un ús més eficient dels recursos domèstics. La percepció d’una major eficiència mostra a l’usuari la sensació de reducció de residus.

Aquest tutorial s’ha produït com a part del projecte DEEDU, cofinançat pel Programa Erasmus + de la comissió europea. Projecte núm: 2018-1-FR02-KA205-014144.

El contingut d’aquesta publicació no reflecteix l’opinió oficial de la Unió Europea. La responsabilitat de la informació i punts de vista que s’hi expressen correspon exclusivament als autors. Per obtenir més informació, envieu-nos un correu electrònic a [email protected]